System klocków Numicon został opracowany na Oxfordzie w celu rozwoju umiejętności myślenia matematycznego. Zadanie klocków jest bardzo proste: mają w umyśle dziecka osadzić konkretny obraz wartości liczby. Każdy z klocków ma ściśle określony kolor, rozmiar, kształt i liczbę dziurek. Dzięki czemu dziecko abstrakcyjny dla niego znak liczby poznaje jako konkretny klocek. Klocki kojarzą się dzieciom z niczym innym jak z zabawą, dlatego system klocków może kształtować umiejętności matematyczne w umysłach najmłodszych dzieci. Dzięki zabawie klockami kształtujemy: pojęcia większy/mniejszy, parzysty/nieparzysty, dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie, dzieci poznają zegary, ułamki, procenty oraz rozwiązują pierwsze zadania z treścią.
Uwielbiamy przemycać pracę z klockami Numicon na różnych etapach w aktywnościach przedszkolaków. Dzieci niepostrzeżenie zaczynają dodawać, odejmować a nawet mnożyć w pamięci będąc dopiero w połowie przygody przedszkolnej! Z doświadczenia wiemy, że metoda przynosi niesamowite efekty.
System klocków Numicon 
Ćwiczenia z system klocków Numicon
Umiejętności przy pomocy klocków kształtować można według ściśle obowiązującej kolejności. Z doświadczenia wiemy, że nie warto omijać żadnego z etapów, bez względu na wiek dziecka. Rozpisaliśmy dla Was kilka początkowych etapów przygody z klockami NUMICON.
ETAP 1 – Wprowadzenie
To czas zabawy klockami, poznawania kształtów, zapamiętywania kolorów, doświadczania, porównywania. Na tym etapie dzieci: identyfikują, porównują, kategoryzują, wyciągają, przekładają, łowią klocki, wykonują z nich prace plastyczne, układają wzory. Wykorzystują zmysł wzroku oraz dotyku. A nauczyciel nie używa pojęć liczbowych. Gdy dziecko zna i sprawnie różnicuje kształty rozpoczynamy kolejny etap.
ETAP 2 – Praca z kształtami
To czas kiedy dzieci porządkują klocki zgodnie z kolejnością, tworzą szeregi. Nauczyciel nadal nie nazywa klocków. Dzieci odnajdują błędy w ułożeniu szeregu, układają samodzielnie szeregi, wskazują brakujący klocek. Gdy dziecko zapamiętuje kolejność rozpoczynamy etap 3.
ETAP 3 – Nazwy kształtów
To czas wprowadzenia nazw klocków poprzez liczenie otworów w klockach, wkładanie do nich liczmanów. Tutaj dzieci przyporządkowują do klocka cyfrę arabską. Gdy dzieci swobodnie identyfikują kształt z nazwą oraz cyfrą arabską przechodzimy do etapu 4.
ETAP 4 – Szeregowanie
To czas na tworzenie szeregu z cyframi arabskimi, doszukiwanie się zasady, różnicowania klocków na parzyste i nieparzyste. Efektem działań jest stworzenie osi liczbowej. Gdy dzieci dojdą do zasady kierującej szeregiem rozpoczynamy etap 5.
ETAP 5 – Podsumowanie
To czas na utwierdzenie dzieci w ich kompetencjach. Celem tego etapu jest wykreowanie i utrwalenie konkretnych obrazów liczb w umyśle dziecka. Gdy dziecko nie potrzebuje konkretnego klocka by powiedzieć nam jaki kolor i kształt ma dana liczba, przechodzimy do etapu 6.
ETAP 6 – 10 i co dalej?
To czas na przekraczania liczby 10, wprowadzania kolejnych liczebników. Kolejne liczby tworzymy przy pomocy klocka 10 oraz klocka odnoszącego się do cyfry jedności. Gdy dziecko łączy kształty w kolejne liczebniki możemy przejść do etapu 7.
ETAP 7 – O jeden więcej..
To czas na dostrzeganie relacji między klockami, tzw. wędrującej jedynki. Tutaj też rozpoczyna się przygoda dziecka z dodawaniem. Gdy dziecko opanuje umiejętność dodawania przechodzimy do kolejnego etapu.. o których opowiemy Wam w kolejnych poradnikach!
